精心预备的环境
为孩童创造的最佳的学习的环境必须是充满了源动力的，正是这样的源动力，使得学习的过程变得趣味横生，也这样的源动力，促使孩童自主地展开他们的学习与探索之旅——玛丽亚 蒙特梭利
蒙特梭利教育法的教学目的在于营造一个丰富的教学环境，在这个环境下孩子们可以充分有效的互动，通过吸收，模仿，实际操作，游戏等多样的形式，汲取各样的知识，使以不同形式参与其中的每个孩子都得以发展与成长。每一个孩子都是与生俱来的探险家，他们好奇地探索他们周遭的环境，特别是三岁到六岁的孩子，他们从未停止过发问——这是什么？
蒙特梭利教育环境提供的实际又具体的教学用具恰恰满足了孩子们这个成长阶段的需要. 其中孩子们所进行的看似与学术学习无直接关联的种类繁多的生活实践活动和透过感官认知的活动实则是为孩子们在不久的将来迈入校园进行学术上的学习打下了坚实的基础。孩子们的所使用的教学材料都是切实地根据孩子理解水平而提供给他们的，也只有这样的教学材料才能真正做到激发孩子们的求知欲和学习兴趣。这些预设在可控范围内的蒙氏教具，真正满足了孩子在特别重要的两个方面的发展需求，那就是长时间的注意力和协调能力。这些教具的设计理念就是为了让学习积累的过程变得更加轻松。蒙氏教育法已经证明了，假如一个孩子可以从为他精心设计的教具入手开始他们的学习之旅，他会学得更加得心应手，欢喜快乐地学习并汲取尽可能多的知识和技能。然而假如一个孩子太晚接触科学事实和抽象化的学习形式的话，学习对于他来说将不幸地成为长时间折磨人的苦差事。
主教的角色与职责
学习的环境必须是能激发学习动力的，这样的环境才能将学习兴趣融入教学活动，邀请孩子自发地展开他们的学习之旅。
我们的主教Aileen Allen 是接受了蒙特梭利全备认证的专业教育者，她受到孩子和家长们的爱戴，已在MAROONDAH蒙特梭利幼儿园执教二十多年。她对教育事业的献身，对幼儿教育的热情，和对这所幼儿园的委身，让一代又一代的从这里成长起来的孩子们和他们的家长充满了感激之情。
Aileen作为主教，她的角色是持续的观察并记录每个孩子的行为习惯，并透过这样科学的方法来决定该在何时为每个个体安排何种最适合他的学习材料。她是为孩子演示怎样使用学习材料的那一位；她是随时随地解答孩子们疑问的那一位；她是对孩子们无序的不受控制的行为习惯加以引导和训练的那一位；她是但凡需要就为孩子们情绪疏导提供帮助支持的那一位。她是孩子们学习彼此尊重并且礼貌相待的典范，通过她精心的准备以及她自己的言传身教来鼓励和激发孩子。
主教主要的教学目标包括：
- 激发孩子的自尊心
- 激励孩子对学习的热爱
- 开发孩子专注力并带来强有力的学习能量，促进孩子独立性和自己解决问题的能力
- 提供给孩子一笔巨大的财富，那就是经过各方整合的经验
- 帮助孩子发展自尊自爱并尊重他人
- 透过营造探索的环境促进学习
- 延展和增进孩子自发探索和学习的兴趣
- 帮助孩子发挥个人特长并了解认识自我的潜力所在
- 帮助孩子发展由心而发的自律精神从而带来自我约束的效果
- 建立起一个温暖，快乐并充满回报的师生关系
- 营造一个集体氛围,在这个氛围里孩子们每一天都有目的性的参与教学活动，得到充分的机会可以发展解决社交问题的能力